Từ “nơi dạy mới nhất của thầy” sang “nơi học của trò”.

2. Đối tượng tham gia trực tiếp vào quá trình đổi mới này là đội ngũ thầy giáo. Để thực hiện được các đích đổi mới, hơn 1 triệu kiền, giảng sư phải được bổ dưỡng và đào tạo lại cho ăn nhập với nhiệm vụ mới.

Dù sẽ còn nhiều bất cập trong quá trình đổi mới, nhưng với định hướng đúng đắn của nền giáo dục hiện giờ thì bao lăm thèm khát trông chờ sắp biến thành sự thật: một hạt giống tốt đang được ươm mầm. Điều này sẽ được thực hiện như thế nào, trong bao lâu? 3.

Một số băn khoăn:  1. Thật ra, nội dung của những cột trụ này đã được Đảng ta nêu ra từ lâu trong việc xác định chức trách của nhà trường là dạy chữ, dạy nghề, dạy người. Nếu không có sự chuyển biến mạnh mẽ trong tư duy của toàn ngành giáo dục và chức năng của gia đình, chúng ta đang đứng trước nguy cơ về một thế hệ sẽ lớn lên nhưng không bao giờ trưởng thành, những con người gió thổi chiều nào theo chiều ấy, ra khỏi trường đại học vẫn chưa biết mình là ai và có khi đầu hai thứ tóc vẫn thấy mình chơ vơ lạc điệu trước cuộc đời.

TS THÁI BÁ CẦN (nguyên hiệu trưởng Trường ĐH Sư phạm kỹ thuật TP. Điểm khác biệt ở đây nằm trong hai chữ “dạy” và “học”. Những khuyết thiếu này đã được đề cập, giải quyết trong đề án. HCM) Khi gia đình không là ký ức ngọt Đề tài “ Đổi mới giáo dục từ yêu gia đình ” với mục tiêu phát triển cá nhân cứ như một tiếng chuông cảnh tỉnh cả cộng đồng người Việt.

Trong Luật giáo dục hiện hành, mục tiêu giáo dục hướng đến việc tạo ra nguồn nhân công phục vụ từng lớp là chính mà chưa đề cập đến nhu cầu học tập tự tại của từng cá nhân, xem nặng việc tổ chức học tập công bằng, đồng đều cho tất mà quên đi tính đa dạng về năng lực và tính cách của cá thể.

Liệu điều này có dễ dàng thực hiện hay không? PGS. THIÊN KIM (TP. Không có gì lạ khi gia đình không còn là ký ức ngọt ngào của tuổi thơ và nỗi sợ mình không được bằng lòng ăn sâu vào tâm khảm con nít làm mờ đục trí não.

Đây là một đề án lớn liên hệ đến nhiều người, nhiều tổ chức từ trung ương đến địa phương. Nguồn lực để thực hành những công việc đổi mới theo đề án là một con số đồ sộ.

Như thể việc bị rập khuôn tại dài còn chưa đủ gây khổ cực, trẻ nít trong những gia đình “có giáo dục” từ bé đã phải chịu sự áp đặt có khi rất hà khắc từ những trông chờ của bố mẹ. Sự thay đổi này là khôn cùng quan trọng, đáp ứng sự phát triển chung của giáo dục trong thời kỳ mới. Chúng ta rất giỏi ra mệnh lệnh chính xác và quy định thưởng phạt rạch ròi, trong khi đó lại không đào đâu ra thời kì và sự quên mình để đáp ứng nhu cầu căn bản của trẻ em là được cảm thông, lắng nghe và san sớt.

Liệu bít tất các tổ chức, cá nhân chủ nghĩa hệ trọng có dự thực hành một cách đồng bộ và nồng nhiệt hay không? 2. Ở đây tôi muốn nhấn mạnh hai điểm quan yếu: 1. Việc tìm nguồn lực cho sự nghiệp đổi mới là một thách thức không nhỏ, đòi hỏi sự hi sinh của nhiều lĩnh vực cho giáo dục.

HCM). Trong đề án lần này, tuy không nói ra trực tiếp, nhưng chúng ta đã đổi thay chức năng của trường từ “nơi dạy của thầy” sang “nơi học của trò”.

Tấm đầu từ những cái gần gụi nhất Đổi mới giáo dục từ “yêu gia đình” Đổi mới thi ngay những năm tới Những nội dung đổi mới trong đề án lần này về căn bản đã bao quát được những đề nghị trên.

Trên các diễn đàn người ta thường trích dẫn bốn trụ cột của nền giáo dục trong thế kỷ 21 của UNESCO: học để biết, học để làm, học để làm người và học để cùng chung sống như định hướng của một nền giáo dục hiện đại.